10/20 學習日誌 -小閔

十月二十日  學習日誌        幼碩二 許淑閔

演講：我為什麼讓我的孩子上另類學校？  于立本先生

于立本先生，一個出於對家人的愛心，舉家搬到宜蘭這塊土地，因為太太長期身體不適，因為孩子對於學校的不適應，在因緣際會下讓他們認識到了人智學，也認識了BD農法，一個讓他們能夠吃得更健康的耕作方式，這一切一切的所有改變都在這個家庭中逐漸發酵。若要用一句話來形容于先生的話，我會說：「看起來像是藝術家孤傲的氣質，但是若講到教養孩子的話，他的內心有許多的話想告訴你，那就是他們家因為華德福教育的改變。」，在整場演講中我們也聽到余先生不斷的現他人推廣華德福教育，也不斷的向周遭朋友家中的孩子伸出援手，讓他們的想還不至於在幼小的求學階段就抹煞了學習的興趣，而這應該是所有在人智學教育社群的家長們所共同擁有的特色，就是讓更多人認識華德福教育，讓更多的孩子能夠讓他們在一開始的時候就接受這種身、心、靈的教育，讓孩子都能夠發展出自己。

在這場演講中的收穫，不只是知道了慈心的家長是如何看待這所學校，另外就是在這期間大家所給的回饋與提問也讓我受益良多，有博士班的學姐以身為一位媽媽說出自己的孩子在求學過程所受到的教育現況，也說出了身為家長想要要求教師不要提供那麼多的作業給孩子，但是卻又讓老師受到其他家長的質疑，為什麼不出多一點的功課給孩子，直到現在，這位學姐也知道如何在這環境當中”求生存”，即使孩子寫不完功課，他也不會逼迫孩子寫完，就慢慢補吧！

另一個則是現場的教師提出了應該如何改善目前的教育環境，讓現場的教師也可以把教育現場變得有一點華德福，不過，這中間也卡著許多讓人無奈的事實，因為一個教師的力量似乎無法改變整個學校的運作，雖然知道在體制內的學校因為學科轉銜時間過於快速，讓孩子沒有辦法擁有足夠的時間休息，以及每堂課程所經歷學習的時間也過於短暫，有的時候一堂課只有四十分鐘，孩子可能還在尚未進入課程內容中，又已經快要下課了。但是，要改變這樣的現況卻不是只有一位教師來聽這樣的演講就可以改變的，許多在體制內學校的教師應該要有更多的覺醒，也因該要發現這樣的問題而大家一起合力改善這樣的教育環境，只有一個老師有所覺醒的話就像是小蝦米要對抗大鯨魚一樣，雖然有心，但是卻無法捍衛真正對孩子好的教育。

昨天的演講，有感動有驚訝，華德福學校的老師對於孩子的用心是讓那些身為家長的人覺得感動的地方，也有人這麼關心他們的孩子，驚訝在於華德福學校的孩子也補習，他們的家長並不排斥孩子去補習班接受課後教育，主要的原因為，這是孩子要求的，孩子因為對於自己的體認，他們自覺自己在某些方面有所短缺，因此提出了要去接受課後教育，但是在體制內的孩子有多少是因為自己的需求才去補習的呢？家長對於孩子的單心不是在於學業上的表現，而是害怕這樣課後教育的地方會不會讓孩子教到比較不好的朋友。

在慈心學校的家長讓人感覺都是一群很熱衷於學校事務的家長，他們的熱衷不只代表著他們對這樣教育環境的認同，也表示他們對於孩子的用心，從家長會中的各個成立小組就可以看出他們所做的一切都是為了他們的孩子。但是，我們也不能就這樣抹煞在體制內的家長，他們也是關心他們的孩子的，只是這兩群家長所關心的焦點不一樣而已，一個是希望孩子能有健全的發展，一個是寄望在未來孩子能夠有好的成就。這兩種對於孩子的用心是不容忽視的，但是哪一個才是真正對孩子有幫助的，我想不用多講，就如同在這幾場演講中或是我們自己的感覺就可以知道，有了健康成長的孩子就不用擔心他將來會造成社會的負擔。