時間：99.10.13 18:00~21:00
地點：井塘樓101會議室
綱要：主題─宜蘭慈心華德福學校創建歷程
主講者─張純淑校長（創辦人）、王智弘教師、邱奕叡教師
學生：幼碩一 鍾佳容
一、 聽講內容
（一）華德福理念之影片觀賞
聽講前先以華德福教育的介紹影片作為活動的開場，影片中介紹了慈心華德福的教育理念，以及將幼兒學習的過程，如藝術的學習、優律思美的活動呈現給大家看。其中，有一段話述說了另一種教育本質觀─「教育不是為了讓一個人去適應社會而應學習什麼，而是發展一個人內在的潛能」。在台灣，教育最初的面貌已經扭曲變質，教育已經從學習知識，成為升學主義及階級再製的工具─著重分數、考試、等第的壓力，使孩子的可能性局限於智育，讓台灣的未來蒙上偏頗的價值觀。
（二）慈心華德福創建歷程
張純淑女士是慈心托兒所的校長，該校尋覓了多種教學模式，期待能有好的教學品質，在教材與教法的迷失中，最後轉向了「開展人類內在自由」為教育目標的華德福教育。起初的轉變受到家長與教師的質疑與不信任，歷經艱辛的教學改革、專業課程及價值觀的調整，隨著2000年教育基本法的通過，成為公辦民營的教育實驗型態，繼續發展邁向健康的教育。如今，華德福教育在慈心十年了，有了清晰的教育理念、專業的教育團隊在支持著這間「還給教育一個生命本質」的自然學校。
（三）華德福教育之Q＆A
演講後，張純淑校長及華德福的教師群針對大家所提出的疑問一一解答。問題層面包含了教育理念與未來展望、師資培訓與教師會運作、課程設計與評估、教育階段的銜接與競爭性、家長的期待等。聽著大家各個面向的提問，也激發我對華德福教育有更多的疑惑與深層的好奇，在與計有認知的衝突下，會需要時間去沈澱失衡、同化與協調過程。
二、 聽講心得
看完影片後我一直在思考教育、課程的意涵，應該是成熟論或是預備論，看重的是學習的本質或教育成就？注重個體的發展之餘，使否也能注重未來的發展性呢？華德福的教育，順應孩子的發展、著重其內心的健全發展，尊重孩子自然的天性。她未來會怎麼展現她自然的原貌？能適應這個勢利、充滿階級、不平等、具有壓力的社會嗎？這點我抱持著疑問。
我喜歡華德福教育帶給我的平和與自然，但是又如同一般家長，會擔心孩子錯失了什麼學習，而跟不上別人，但這僅是我初淺認知的觀感，可再深入探究。另一方面，現在政府制定了國小的課程大綱、學習階段也都有所評估、標準，這是可以看得見的標竿，也能知道幼兒的能力是否均衡地發展，又發展到什麼程度，然而，這樣齊頭式的教育、一致性的學習式無法彰顯幼兒的個別性，但仍然具有許多優秀的人才在社會上發光發熱，那體制內學校似乎也無不妥？兩者之間該如何權衡、取捨？
創建一所學校不容易，更何況慈心華德福學校是採用與主流體制相抗衡的教育模式，在台灣的教育框架下，以公辦民營的形式讓教育種子發芽茁壯，實屬難能可貴！我很敬佩張校長對真實教育的堅持，堅持著「對幼兒做對的小小事」，讓教育模式有不一樣的可能性及揮灑生命本質教育的空間。
在問題中，我提出的是：「華德福教育的課程綱要依據、年齡階段課程差異性、評估幼兒學習狀況的方式為何？」據我所知，華德福教育是沒有課本的，全部由教師先行備課，以繪圖的方式在黑板呈現，並讓幼兒自行”畫”課本。因此相當好奇，教師是使用什麼教材為依據，去涉及符合”幼兒發展”的課程呢！？
我得到的回答是，學校的課程是依據幼兒的發展做階段性的安排，但是階段並非依照年齡或班級為單位，是以幼兒的個別性而不同，讓幼兒可以有屬於自己的學習進度。而在評估方面，慈心華德福是沒有紙筆測驗的，它是以教師對於幼兒的觀察做質性的紀錄，陳述幼兒一學年的成長與進步，供家長了解幼兒的學習進程。我相信幼兒在尊重人性的教育環境成長，可以得到內心的富足，但對於其課程與教學方式還是有不解之處，我很想知道華德福的課程，真的有辦法全面性地顧及幼兒的需求嗎？而這個問題，恐怕沒有任何一個教學模式能完全符合，我只能深切地給予期望，將來有機會進行更深層的探索與學習。
三、 學習反思
教育成就的意義重於生命本質的發展？
一直不斷地在反思，人類受教育、工作以及生活的意義與彼此間的關聯性為何？乍看之下，目前教育著重於智育，學習的歷程變成了被動接受、認知、考試、分數的樣貌，強調功課好才能念好的學校，出社會才能得到好的工作，以賺取穩定的薪水，將來就會擁有好的生活品質。教育已經和教育成就畫上等號，大家都只看到的是結果，而沒有關切學習的歷程中，除了成就外，心靈上、潛能上是否有妥善地發展呢！
如果教育與學習只是為了賺錢，但卻與興趣、喜好以及個人志向無相關，那麼就會失去了生活的意義與價值。一代影帝李連杰曾經在電視分享：「當我賺了這麼多的錢，有好的物質生活，但是卻不知道人生的價值在哪？」後來，他才決定投入社會公益，為世界盡一份心力。這也讓我思考，生活最初的本源並不是為了金錢，工作也不該變成我們全部的生活，而教育更不是一個工具，教育成就也只是前人賦予成功意義的框架罷了。唯有從內在去反思，生活的目標與個人價值，才能回歸到教育的本質上，讓孩子在充分的支持級良好的環境下去發展他自己，展現他的原始樣貌。
沒有留言:
張貼留言