11/8 慈心托兒所參訪日誌 - 小閔

慈心托兒所觀察日誌

班級：月亮班

教師：雅玲老師

   班級人數：男生10人，女生6人；由於觀察當日有一部分的學生請假，男生7個，女生2個

參訪時間：8:30~11:50

現象描述
8:40   正式進入教室 雅玲老師教今天進班觀察的淑閔老師編11條編，並邀請淑閔老師坐在教室旁邊角落的椅子進行觀察。 今日班上的男女生人數落差很大，男生有7個，女生只有2個，由於國小部還在放假，所以有哥哥、姐姐就讀國小的孩子其家長也一併幫他們請假。 剛開始進來時，孩子們已經開始做蜜蠟了，做完的孩子可以去玩玩具，而沒做完的孩子則繼續坐在位子上體驗，在這捏蜜蠟的過程中也還有一到二位的家長送他們的孩子來班上，並向雅玲老師交代孩子的身體狀況。 越來越多的孩子捏完蜜蠟而進入遊戲時間，小黑，一個讀中班的男孩，將教室內三個較大型的架子搬動，並將其中一個架子用小板凳疊高，他向其他小朋友說這是他的變形金剛，並爬上去最高的架子從上跳下來。 小藍，大班的男孩，加入小黑的遊戲，並且詢問他可不可以變成迷宮，並將架子移動，擺上了一些布幔，不過迷宮的遊戲並未持續，最後孩子將這些架子做為跳上跳下的工具。老師原本從觀看的角色轉變為制止的角色，他告訴小黑這樣玩是很危險的，並且要求小黑將架子下方的小板凳移開，在這過程中，小黑和小藍因為音調太高亢兒一度被老師要求去喝開水。 在教室的另外一個角落，阿良(只會說台語的男生)跟小結(會不斷對自己自言自語的孩子)將教室內所有的椅子都排在一起，由於坐的地方與他們玩遊戲的地方較遠，所以沒有辦法很清楚的聽到他們所扮演的遊戲，不過一度聽到小結語老師告狀「剛剛小黑打我啦！」，雅玲老師跟小結說她可以去跟小黑說「我不喜歡你這個動作」，不過小結因為太急兒沒有聽完全，小結對小黑說「我不喜歡你啦！」，雅玲老師馬上更正剛剛小結所說的那句話，並要求小結再去說一次。 小黑又因為大聲喊叫而被雅玲老師要求再去喝一杯水，小瓜(班上最小的孩子，剛從寶貝般轉銜上來)想要坐在老師旁邊，可是椅子已經被阿良和小結拿去玩了，雅玲老師向小瓜說他可以跟姊姊借，並向小結說「請你借一張椅子給他」。 9:20   點心時間 在小瓜搬好椅子後，雅玲老師將水果拿去洗，並且幫孩子們的盤子拿出來擺放，小瓜站在老師旁邊幫忙洗水果及將水果拿到桌子上。雅玲老師將水果切成小份並放置在大盤子上，嘴裡並唱著邀請小朋友去洗手的歌。有些動作比較快的孩子則一下下就吃好又去玩玩具了，有的動作比較慢的孩子則繼續坐在位子上吃水果，等到大多數的小朋友都吃完後，雅玲老師就唱起〝收玩具〞的歌，孩子們似乎知道自己所要收拾的部分，向年紀較小的小瓜還不太知道要收拾玩具，而雅玲老師則給他一個小籃子，並告訴他說他要去將紙捲放進籃子裡，並且帶著他做。孩子將自己負責的部分一一整理好，小黑趴在圓形的樹幹上滾來滾去，雅玲老師邀請他幫忙收拾，並且將樹幹用滾的滾回原來的地方，小黑不為所動。過了一會，老師再次邀請小黑將自己早上移動的大架子放回回來的地方，可是小黑還是趴在樹幹上，不願起身幫忙，這時雅玲老師協助他站起來，並且詢問他說要不要幫忙收拾玩具，可是小黑卻沒有回應老師，因此雅玲老師告訴他「你去幫隔壁老師整理幫上好了！」就將小黑帶離教室，此時的小黑用哭的方式表達並告訴老師他不願意去，但是雅玲老師還是堅持將他帶到隔壁班。大約過了十五分鐘之後，隔壁班的老師將小黑帶回，並告訴雅玲老師說「雅玲老師，我現在會收拾玩具了」。雅玲老師詢問小黑說「你是不是比較不喜歡我，因為你都不幫我收拾玩具，你只幫隔壁班的老師收拾玩具」，小黑沒有明確的表達。小黑回來後，老師將染布拿出來，並請小朋友找自己的好朋友一起把布折好。 玩具收拾完畢以後，雅玲老師帶著孩子們一起去上廁所，〝火車走阿一兜ㄚㄚ一兜丟阿幼山洞內，山洞ㄟ~~〞，一首台語的歌謠漸漸從走廊上傳回班上，雅玲老師手牽著孩子們一起走進教室，〝有一個有兩個有三的小朋友，有四個有五個有六個小朋友~~有十五個小朋友〞(one little two little three little Indian)，進教室以後老師邀請孩子去拿毛巾，嘴裡也唸著一首詞，〝我的火車開去哪裡？開到坐位上〞，等到孩子們都坐到座位上後，老師帶領大家趴在桌子上，大約過了一分鐘後，老師唱著〝我們一起圍圈圈，我們一起圍圈圈〞，並且用手輕拍他所路過的孩子，被點到的孩子都會很快的站起來並將椅子輕輕放回加入老師的圓圈。 10:20   晨圈 〝小鳥啾啾啾，小鳥停在樹枝上，樹喜歡花，花朵笑嘻嘻，花喜歡蜜蜂，蜜蜂喜歡太陽，太陽溫暖我〞〝一根棒子敲敲敲，兩個耙子挖挖挖，三個人好快樂，四隻手有力氣，我們一起拉拉手〞(手指謠為回家後回想的第一印象，所以不能保證一定正確)，在這個晨圈的時間，雅玲老師用ㄧ首國語，一首台語的歌謠來帶領孩子。最後則用了一個拔蘿蔔的故事來結束今天的晨圈，故事中角色的扮演則是老師隨機挑選，有蘿蔔、老爺爺、老奶奶、孫子、小狗、小貓、三隻小老鼠。在整段故事中，若遇到要選角的時候，小朋友就會將食指放在下巴下，等待老師點下一個人去擔任角色。 晨圈結束時，老師已經把今天要說故事的桌子搬出，孩子也將自己的椅子圍成一個圓圈，這時雅玲老師告訴大家，今天是在前花園玩，並請孩子們去將自己的帽子帶上準備出去玩。 10:50   前花園沙坑 月亮班大多數的孩子都在沙坑上遊戲，只有小安(班上較安靜的女生)靜靜的走到旁邊的鞦韆去玩，大多數月亮班的男生合力在挖一個大沙坑，這個沙坑的範圍沒有很大，但是卻很深，小瓜也加入在其中，但是小黑認為小瓜是在破壞他們的沙坑，因此向雅玲老師告狀，但是雅玲老師回答小黑說「小瓜是弟弟，所以你要教他啊！」，小黑讓小瓜加入他們的遊戲。這時同樣在沙坑旁玩遊戲的別班女孩們，將一株植物拿了過來，並向雅玲老師說「我們撿到這個植物了」，雅玲老師帶著驚訝的聲音說道，「這不是不要的樹枝，這是我種的雞蛋花，你們怎麼把它挖出來了？」孩子們回答這本來就是倒在旁邊的，這時該班老師就說「小朋友，請你們跟雅玲老師一起去把它放進土裡面種好」，女孩們持續在重新種好的雞蛋花旁邊玩，並且向老師們展現她們在雞蛋花附近挖到的蚯蚓，雅玲老師告訴他們「蚯蚓是泥土的好朋友，他會幫忙鬆土，所以要把蚯蚓放為去才行」，孩子們看一看手中的蚯蚓並把它丟在土裡，接著去尋找其他的東西。 小黑向大家展現他做好的沙球，並放在地板上，這時小瓜伸手去碰觸，沙球壞了。小黑向雅玲老師抱怨小瓜又弄壞了他的東西，可是雅玲老師卻告訴小黑說「你是哥哥了，你要教他」，小黑又再次做了一顆沙球，不過這一次他不再是放著而已，他往別的地方丟去，正當雅玲老師要告訴他說不要亂丟丟到人的時候，他就將沙球往外丟出來，正好砸到了麗儀。雅玲老師告訴小黑「你把別人的衣服弄髒了，請你跟這位老師說對不起」，小黑說了「對不起」後並想要快速的回到沙坑，雅玲老師告訴他如果再有一次不好的行為，可能就不能夠讓他在裡面玩了，大約十分鐘過後，小黑又因為拋砂拋得太高而被老師請出沙坑。 11:20  結束沙坑遊戲，回到教室準備說故事 回到教室後，衣服已經玩髒的孩子便將自己身上的髒衣服脫下換上乾淨的衣服。等待大家都差不多坐好的時候，老師又唸了一段手指謠〝這是老爺爺的頭頭，老爺爺的肩膀，老爺爺放風箏的樣子。這是老奶奶的頭頭，老奶奶的肩膀，這是老奶奶手放膝蓋的樣子〞手指謠唱了兩次，並藉由這樣的重複讓本來還在聊天的小孩漸漸的能夠跟上老師的手指謠。這時雅玲老師拿出了〝七線琴〞彈奏，並且邀請其中一位孩子來點上蠟燭，再邀請小安來將今天的故事台的布幕掀起，雅玲老師開始說故事了。 一個關於小狐狸的尾巴被切掉的故事，故事大綱如下，小狐狸偷喝了老奶奶的牛奶，老奶奶非常生氣並將小狐狸的尾巴切掉，並告訴小狐狸說如果他將牛奶還回來的話，他就會將尾巴還給他。小狐狸去請求母牛給他一點牛奶，母牛說小狐狸要拿青草跟他換，青草說小狐狸要拿水跟他換，水說小狐狸必須要拿瓶子來裝，可是瓶子在小女孩的手上，小女孩說她想要一顆藍色的珠子，擁有藍色珠子的老奶奶想要一顆雞蛋，公雞說小狐狸必須要拿稻穀來跟他換雞蛋，擁有稻穀的老爺爺聽到小狐狸的遭遇以後分給他一些稻穀，好讓小狐狸可以將他的尾巴縫回去。 說完故事後，老師請阿良來幫忙把布蓋回去，並請小瓜將蠟燭熄滅。早上的課程結束了，老師將午餐端進教室內。	早晨自由活動的時間，讓我一度以為我進入了進行角落的教室內，在這裡的孩子他們所玩的玩具跟他們所進行的對話就跟在其他幼稚園的孩子一樣，只是在華德福教育中的教室缺少的是語文角與科學角而已。 小孩告狀在幼稚園是很常見的，而雅玲老師用了一個很簡單的技巧那就是請不舒服的那一個小朋友去告訴碰觸到他的人，因為有的時候另一方並不是故意的，因此向對方說明這樣的動作會造成我的不舒服，我想這對幼稚園的孩子也是很重要的，適時表達自己的感覺。 校園內沒有制式的鐘聲或是搖鈴生來告訴老師現在是轉換課程的時間或現在是下課時間了，雖然園內有課表，但是時間或課程的安排上孩是由該班的教師來做決定。 收玩具為現在大多數的園所都會要求孩子在玩完之後要自己將玩具放回籃子中，當然在華德福學校也不例外，因為將玩具放回原本的地方本來就是孩子的工作。在華德福教室中，教師一起幫忙收拾並輔助比較小的孩子去收拾一些他們能夠輕易撿起的物品，如：衛生紙紙捲。(因為其他的玩具大多為石頭或是木棒，對於年紀小的孩子可能還無法很輕易的拿取) 對於不收拾玩具的學生，教師會現進行勸說，並且告訴他孩有哪裡需要協助，並請這位孩子去幫忙。若經一再勸說而不開始工作時，教師也會將孩子帶離教室，換一個環境。但是不知道這個例外是不是只有在小黑身上，因為小黑的問題似乎是全校教師都已知道，所以這個「不收玩具而且屢勸不聽就會送到他班」的案例不可完全推論於所有的教師身上。 在晨圈時使用一首中文一首台語的歌謠並不是所有華德福教師都是這樣的，雅玲老師特別向我說明，會這樣進行歌謠的方式其主要的原因為該班有較多的家長反應不希望他們的孩子在上了幼稚園以後就忘記台語了，所以雅玲老師才會特別使用一首台語一首國語。 「尊重生命、愛惜動植物」可能是現代的孩子所缺乏的，但是在這裡，老師會帶領孩子一起用愛惜的心來看待他們身邊的生物。 小黑這個孩子經雅玲老師的轉述是因為小黑的家庭作息比較不正常，所以造會造成小黑在行為上面的問題，而雅玲老師也嘗試的使用各種方法來幫助小黑，譬如說當天的說故事時間所講的故事〝狐狸的尾巴〞也是為小黑所安排的，因為小黑之前有偷東西的行為，而雅玲老師想要藉由這個治療性的故事來引發小黑內心的共鳴。 在說故事的時候我不時的瞄向小黑，若比起其他時段的活動，我認為小黑應該是比較浮動的，但是沒想到在這個說故事的過程中小黑是很認真的看著故事台。不知道是否因為這個故事的關心引起他的共鳴，還是比起自由活動他更喜歡聽故事。
省思： 教師在華德福教是當中佔了很重要的一個位置，教師必須要負責引導當天所有的課程，而且也要非常了解每一位孩子，並且適時的提供協助給需要的孩子。但是在這樣的教育場所，教師能力儲備是否完善似乎就顯得更為重要了，在這個教學現場中更感覺的到教師是否儲備好足夠的能量來回應孩子的狀況是一件重要的是，尤其在我所進班的雅玲老師身上，雖然對於雅玲老師的背景我不是那麼的清楚，但是很幸運的我是在一位資深教師的教室裡面觀察。會認為華德福教育的教師需要儲備較多能量的原因為這裡的教師不像我們ㄧ般在園所中所看到的老師一樣是按照教科書上所制定出來的課程內容來教導孩子，在華德福教育中教師會觀察班上孩子的狀況，並使用適當的故事來引導他們。 但是也不能夠完全否定一般幼稚園的教學，現在也越來越多的園所知道故事的重要性，但是它們說故事的方式與華德福教育很大的不同是一般幼稚園會將繪本呈現給孩子，並讓孩子觀看繪本中的圖畫，而華德福教育中的教師並不會將繪本呈現給孩子，而是教師會先將故事記在腦海中，並用講述的方式將故事依依說出，而在華德福教育中他們希望孩子能夠對故事有所想像，因此他們不會將繪本完整的呈現在孩子面前。另外在華德福教育中，教師也不會針對故事內容與孩子進行討論，這與我們現行的幼教現場是有很大的不同點。