11.1繪畫：濕水彩畫抒發內心的頻率-佳容

學生：幼碩一 鍾佳容

時間：99.11.1   14:00~17:00

地點：井塘樓3F研討室

綱要：1. 進行「濕水彩畫」的創作

            2. 討論田野研究的主題方向

3. 討論華德福教育專題綱要

一、學習內容(照片候補)

（一）濕水彩畫-顏色與顏色玩遊戲

1.前置作業

        濕水彩畫是華德福教育的藝術課程之一，是以紅、黃、藍三原色來進行渲染的創作。倪老師準備了濃度高且成分無毒的濕水畫專用顏料，讓我們在作畫前分別在三個罐子內加水調濃度，顏料要均勻地調和才不會有濃淡的差異，三罐都完成可以展開繪圖的階段。濕水彩畫，顧名思義是要將整張圖畫紙塗濕，我們是使用水彩筆，倘若場地允許也可直接將圖畫紙浸入水桶，圖畫紙的濕度可自行調整！

 

2.混色體驗

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        三原色間可以混合出多樣的色彩，第一張圖，倪老師請我們沒有主題性地”玩顏色”，我們開始在圖畫紙上大塗線條、分區塊、交錯顏色，去觀察顏色在濕的圖畫紙上是如何延伸與蛻變。同時間，老師還唸了<彩繪童年>這本書給我們聽，讓我們去想像顏色的對話與生命，就好像是在進行遊戲一般，在這個過程中我完成了生平的第一張濕水彩畫。這張已經看出混色的效果─橘色跟紫色，但是線條還是相當分明。

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        第二張圖，我將圖畫紙分成四等份，測試顏料的多寡、濃度、紙的濕度及技巧的不同，會有怎樣的變化，並且還再次重疊染色、再次刷水，其中的顏色、形貌都會有很大的轉變。左上角的圖原本是由許多個三原色的圓形圖案組成，也就是許多個圓形色塊，但是我的紙張很濕，所以顏色就自行擴散、延伸，再加上我重複再圓形色塊上點上不同的顏色，使得顏色更多元化了。右上角的圖是橫條的構圖，分別圖了三個顏色，在色與色的邊界就會產生交互作用，然後我適時地添加不同的顏色就完成了，我主要想營造出日落海邊的景象，但似乎產出顏色的漸層感。右下角的圖亦同，只是採用圓形的方式構圖，這次有特意在某些顏色上，再添加些微的其他顏色，所以顏色的層次才會這麼多，這張或許是想勾勒太陽的能量光輝吧。左下角的圖則是在測試水的濕度，用了大量的黃色去經營整個版面，所以很多顏色都被黃色”吃掉”了，顯得混雜。

第三張圖，是要繪畫”物品”，大家紛紛畫出水杯、蘋果、樹木，而我的作品主題卻隨著渲染的效果一直作改變。起初是要畫葡萄，但是濕度過高，所以暈得很開，索性就成了一朵花的樣貌，但老師說很像一條魚。第四張跟第五張作品則是應用前面所習得的技巧，而渲染的故事性的創作，我分別畫了具有神祕色彩的獨角獸在湖邊，以及一隻高雅的小黃鳥在樹枝上高歌。倪老師還用口語為這兩幅圖添加了一小段故事。讓幼兒操作時，也可以讓幼兒去聯想，將彼此的圖畫串聯成一個故事。

（二）確定田野研究方向

        在上午時我們有進行討論，小閔學姊提議可以從不同面向投入華德福田野研究，因此我們以教師、家長及學生三個角度為初始的構想。由於我在優律思美的課程中，有機會接觸到華德福教育體系的學生（基石華德福高中），因此，預計先擬定田野研究計畫及訪談的大綱，作評估後再邀約預設的研究對象，進行相關的研究。而麗儀跟小閔學姊則分別為家長和教師的角度進行之。

（三）華德福教育專題綱要

        這學期我們三人小組要探討<華德福教育>，倪老師的建議下，我們採用專題報告。報告中將介紹華德福教育的由來、演變及現況為何（歷史），除此之外，尚有國內外的師資培育狀況、學校分布以及課程的內涵等，在分頭合作下進行華德福教育專題。

二、學習心得：顏料們在圖紙上恣意地作畫

        很開心有這次體驗濕水彩畫的機會，因為自從國三後，課業壓力、忙碌的生活，讓我的繪畫從多元的色彩，僅剩下隨手的圖案塗鴉，那種恣意大揮水彩筆的愉悅感已慢慢淡去！這次的濕水彩畫讓憶起國中時畫的顏色漸層創作，一樣都是強調顏色的變化，但國中時我卻用了48色的顏料，因此在做顏色的漸層時，不需要考慮到調色的問題，頂多加水、加顏料就很輕易地完成了。而濕水彩畫的特點是只有三原色，我需要讓顏色們在圖畫紙上調和，才能交織出一幅幅燦爛的色調。

在作畫中，我嘗試了許多的測試、挑戰顏色的變化，並且得到意外的驚喜。我細細地觀察顏色交疊的那一刻，並享受著兩個顏色甚至三個顏色，在彼此的領域中慢慢地渲染著，最後達到融合的平和狀態，成了新的樣貌！那樣的心情很微妙，我彷彿看到顏料們在互相對話、談論怎麼作畫，一切都是我難以掌握的，特別是濕透的畫紙上，顏料會不受控地拓展、延伸，此時真的應證了「不是我們要畫什麼，而是顏料要怎麼作畫」，顏料及紙張濕度還未枯竭時，一切都是未知數阿！

        我沒有想過要讓作品形塑成一本繪本，在今天的教學中，得知在華德福幼稚園的幼兒們，會將大家的圖畫串聯成一個故事，為此，我感到相當的驚喜。這樣的歷程肯定是充滿想像力、趣味性的，相信也可以帶給幼兒很多的刺激與學習，體驗到色彩的藝術性與豐富多元的面貌。若有機會，當我到實務現場教學時，也想讓幼兒嘗試我今天的感受，不是為了特定的目的或主題而畫，而是享受著顏色帶給我們的經驗與感動。

 

三、學習反思：一般幼稚園少有水彩畫的活動

        在華德福幼稚園，水彩是藝術課程之一，每位幼兒都必須要進行繪圖，而我從網路上看到許多幼兒們的創作，都是相當地有特色，充滿了許多的色彩。讓我想到以前打工的幼稚園，都只讓幼兒以蠟筆、彩色筆進行著色畫或小面積的繪圖，著實可惜了！我想，這或許是受限於教育理念、課程時間及教師的觀感吧！因為水彩的顏料、水瓶等液態的材料，容易打翻造成髒亂，教師為了避免麻煩，往往讓幼兒沒有這樣的體驗了，幼兒也就錯失了對顏色的感知，非常地可惜。