學生：幼碩一 鍾佳容
時間：99.11.10 18:00~21:00
地點：井塘樓101會議室
綱要：主題─Alternative School, their Topics, Power and Weaknesses-discussed with Regard to German Examples. 世界另類教育的發展與展望
主講者─Prof. Rainer Kokemohr
一、聽講內容
（一）另類教育學校 -華德福
Kokemohr教授介紹了華德福教育課程，華德福教育是每七年為一階段的連續課程，並且，並且融入了優律思美的設計，讓身、心、靈可以交互作用，達到平衡。接著，教授闡述另類教育學校在德國的發展，其強調華德福教育在德國已經是具有系統的教育體制，而非另類教育的一環，且在德國，各種各樣的另類教育課程，已經慢慢可以在一般學校中找到，並且得到政府更多的照顧。
（二）另類教育的問題意識
1.課程不需隨時代變遷而改變？
時代不斷地在變遷，百年前所設計的理想課程，對於現代、未來社會的幼兒來說，是適合、實用的嗎？華德福教育所主張的不使用工業性物品，如：不讓幼兒玩塑膠玩具、看電視等，但幼兒生活中是充斥著科技，不可能將之完全分離。因此，沒有絕對理想的學校，但我們仍須了解幼兒早期生活的完整性是必要的。
2.華德福學校和社會是孤立的？
華德福教育不是屬於體制內的學校，在教育資源上得不到政府的支持，使得力量有限，無法擴及照顧到更多的孩子。就現況而言，當幼兒有出現不適應、反社會的行為，則有另一條自由發展的教育道路，待其成熟後仍是可以回歸社會，不會形成孤立、抵制的現象。倪老師強調，只要孩子的身心靈是健康的成長，未來面對不同的環境皆有能力適應。
3.台灣華德福教育的問題為何？
台灣的華德福教育是複製了國外的華德福模式，然而，Kokemohr教授建議，當使用華德福史代納模式、理念的同時，也要因應孩子、社會去做修改，以符應台灣文化的考量，非一味地受限於框架之中。然而，
（三）另類教育學校的教師圖像
1.教師是學校的模範
教師要如何成為幼兒的模範，且要成為怎麼樣的模範呢？華德福教育的教師臉上總是掛著微笑，也很少生氣，他們和幼兒一起生活八年，展現出和平與和諧的態度，能給幼兒在情緒上良好的示範。
2.教師需要時常省思
我們身處的環境並非理想的世界，除非我們試圖去打破現有的規範與框架，但是若無法推動，僅能就現狀進行改進與調整。因此，另類教育學校的教師，要時常去反思、審視自己是否有不洽當或是失敗之處，而非自視甚高不求進步。
二、聽講心得
（一）「教育」只有適不適合，沒有所謂”最好”的！
Kokemohr教授以”what’s the best education?”的問句作為演講的開頭，這也讓我反覆思索著，到底哪種教育才是好的教育？要以崇尚自然、快樂，讓幼兒能以人為本質的生活著，或是，學習、考試以適應社會的現實標準呢？想當然耳，每種教育方式的背後都有其基礎理論與觀點，正反兩面的影響都會存在，我們是很難去兼顧或判定”最好”的定義，而這個標準應該是存在於每個人的心中，視個人的特質、學習風格而有所不同。
（二）教育不是複製的產業，須富有生命與彈性。
在演講中，我體會到教育不能以一成不變的方式去教育幼兒，在教育中，我們應該要賦予教育生命力與能量，隨著時代、各國民情做調整與修正。如：華德福教育當初是在工業革命的時代背景下萌發，所以提倡使用天然的素材作為幼兒學習、玩樂的物品。然而，我也認為或許自然的素材對幼兒來說，是真實的、實際且自然的，但是生活環境中是難以避免科技、工業化的物品，其便利性與必須性常會左右選擇。再者，幼兒是否會因沒有接觸而產生物極必反的現象呢？（如：學校、家裡都不能看電視，到親戚家看到電視時，就無法停止地一直看）這些我無從得知，但我認為可以適度地去做調整，不用一味地去否定工業化所帶來的好處。相對的，「華德福教育」不會是一個制式化的框架，當我們在使用的時候，要時常保持著反思的精神，懂得去應用並融入於整個社會，才不致於與社會有隔閡與脫節的可能產生。
三、學習反思
華德福教育是教育中的溫室嗎？
在研究所的學習歷程中，常會接觸到各種不同的觀點，其中最大的衝擊點就是有關「華德福教育與體制內教育」間的比較和對立性。在修了華德福教育專題研究，便展開了對華德福教育的探索。就我觀察到的華德福教育教師們與幼兒的對待關係，似乎都是溫柔、和氣的，所謂強烈的情緒，如恐懼、憤怒、衝突等似乎都不存在！我很驚喜這個善待、尊重幼兒的理想教育環境，教師們以穩定的情緒教學、應對，幼兒們也都樂於在學校學習、生活，因為在那裏沒有負面的影響、與壓力，使孩子們能非常快樂的學習。
然而，一般體制內教育的學校，雖已經有法律明令禁止了打罵、體罰教育，但是考試、成績比較、競爭的壓力仍舊潛伏於學校中，大部分的學生很難從中得到樂趣，反而接受到許多的挫折與壓迫！在兩種教師對待幼兒的方式中，我卻反思著，難道使幼兒接受到壓力是不洽當的嗎？我認為對人來說，適當的壓力是可以使自己更加成長的，不滿足、不安於現狀，才會繼續追求夢想與卓越！在面對挫折跟壓力下，也能增進挫折忍受力、學會轉換與調適情緒，到了社會也能更加的圓滑與適應，由此點而論，又何嘗不是一件好事呢？相較下，華德福學校的學生沒有經歷這種過程，是否能面對社會的現實與挑戰性呢？會不會因此容易受挫呢？
自己是在體制內教育成長的學生，回顧10幾年的歷程，再與華德福課程做比較，我不否定也不後悔接受體制內教育帶給我的影響，但是仍對華德福教育的美好有所嚮往，若能有再次選擇的機會，我會希望在華德福教育中成長茁壯，並且證明華德福教育的孩子不是溫室裡的花朵。
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