演講：我成為一位另類學校的教師

11月24日

演講：我成為一位另類學校的教師

講者：王智弘  老師 (慈心華德福實驗中小學 國中部)

演講大綱

原本大學時期就讀的是電機系，但後來因為對於教育的憧憬，因此走上教育這條路。經過五年，考上了教育研究所，選擇政大而不念師範體系的原因是認為目前的教育現場其教師大多是從師範體系出生，但是這些師範生卻沒有辦法為孩子改變甚麼，因此選擇了政大，再加上自己曾經經營補習班，感受到弱勢孩子被受到不平等的對待而體認到教育理論與現實生活的不合，因此當他在碩二時，被宜蘭地區家長的熱情而感動，讓他開始正視到底是怎樣的教育讓這些家長可以如此自發性的想要為孩子籌辦國中部，也就這樣的契機讓他留在慈心工作。

在籌辦的過程中，智弘老師也提醒自己必須帶著批判的角度來觀看這樣的一個教育，而在慈心的教師，不只是因為大家出於內心的喜愛孩子，更深一層的是這些教師都是因為對生命有興趣，因此來到這裡當老師的。這裡的教師群形成了一個很強的保護罩，是一個團隊的合作教師們互相支援，在創辦之期，法律方面是較不完備的，但在這過程中，宜蘭縣政府也看到這一群教師對於孩子的努力因此從原本抱持懷疑的態度到後來在法律制度上的提醒與幫忙，讓智弘老師感受到政府的改變，再加上家長們一開始從對他的不信任，到後來陪他一起帶領孩子們一同成長，而這一切的改變讓智弘老師感覺到教育真的是一種很美的禮物。

演講提問

在這之後的討論時間，其提問內容我想大概可分為：1慈心與其他華德福學校的差別2在慈心學校的行政與教學之間是如何配合的3如何去實踐教師這樣的一個角色

1慈心與其他華德福學校的差別，大概可分為三個部份：

1.  慈心為公辦民營：目前全世界大多數的華德福學校還是私立大於公立的

2.  老師之間是相互滋養的：在慈心的教師有一些共同的特質，就是他們不願意妥協，他們不願意向目前的教育現況妥協，而堅持自己的理想

3.  教師文化(團隊文化、學校圖像)：整個教師文化的方向是使人性朝向健康，並使組織朝向「學習型組織」

2在慈心學校的行政與教學之間是如何配合的

會盡量讓所有的教師都有機會去接觸到行政與教學的事物，原本是教學比重比較重的老師就讓他有機會去舉辦學校慶典的活動，體會經費不足下該如何完成工作，而原本是行政的教師則會依照其專長給予他們一堂課一整個學期，讓這些平常在處理行政的教師除了與數字和公文接觸以外也能夠了解孩子的需求，並盡可能的去申請經費。

3如何去實踐教師這樣的一個角色

智弘老師認為只要真誠去學習，就沒有甚麼事情是達成不了的，而教師就是一個不斷改變的過程。智弘老師也是從一個完全都不懂人智學，而到現在受到人智學的感動，他告訴我們或許我們認為人智學很玄，但是人智學就是一個真實可以實踐出來的東西，當你真正在實踐的時候，你就不會覺得它是那麼玄，那麼不好理解。

省思

在智弘老師身上可以看道不怕辛苦，不怕困境，繁事都有解決的辦法，而智弘老師的個性我想也是一個主要的因素，比較能夠用較樂觀的態度來看待事情。之前因為接洽優律思美課程的關係，也有與一些華德福教師接觸，在它們的身上我可以感覺到安定、不慌張，即使是遇到困難他們也會很冷靜的去想出解決的辦法，或許這就是人智學所帶給他們的穩定力量。而這樣的穩定力量如果我們從小就交給孩子，提供給他們在心靈上面的滋養，那麼孩子在面對任何困境時就不會以不好的手段或是方法來解決他們眼前的壓力，我想這事我可以肯定人智學的地方。